Время чтения: 11 мин.
Конспект лекции профессора лингвистики Стивена Крашена об усвоении второго языка, прочитанной для учителей программы EFL (английский как иностранный) Pagoda Academy в Пусане (Южная Корея).
Качество звука ужасное, но лекция очень интересная, а Крашен — великолепный рассказчик.
Далее мой пересказ.
Лекция начинается с введения двух важных понятий:
Усвоение — естественный подсознательный способ освоения языка. Чаще всего вы не подозреваете, когда усвоение началось и когда закончилось, и что вообще произошло.
Изучение — осознанный способ освоения языка через правила и т.д. В теории, изучение помогает в усвоении, исправляя ошибки.
Только усвоенное дает возможность говорить на языке, в то время как изученное в школе служит только как наблюдатель и помогает делать поправки.
Стивен говорит, что изначальное предположение было что усвоение дает свободное владение, а изучение — правильность, но оказалось что это не так. Усвоение это и владение, и правильность. Это не значит, что правила не надо учить, но их значение переоценено.
Применимость правил ограничена и требует соблюдения нескольких условий:
Нужно знать правила, а правила вообще-то сложны. В качестве иллюстрации Стивен чертит на доске круги один в другом, внешний круг это все правила английского языка, внутри него — сколько знает Ноам Хомский, внутри него — сколько дают учебники, далее — чему учат лучшие учителя, в итоге доходя до точки внутри круга — сколько правил лучшие ученики запомнят и смогут использовать.
Также Стивен рассказывает о своих знаниях математики и статистики, которые выше среднего, что позволяет ему «не пугаться формул в научных работах», и он может прочитать первый курс статистики в университете без записей, но все равно не понимает, о чем говорят настоящие статистики уровнем повыше — «только слова по отдельности». И именно такие люди — «лунатичный край» — преподают и пишут учебники, и они не в состоянии делать это для обычных людей, потому что написанное кажется им привычным и нормальным. Далее Стивен говорит, как для него и других лингвистов изучение грамматики это нормально и приятно, да и по мере преподавания правила становятся понятнее и очевиднее. Но даже лучшие ученики имеют сложности с правилами далее базовой грамматики.
Фокус на форме, то есть на том, как говорить, в то время как обычные люди хотят понимать и доносить смысл, и не представляют как можно все время думать о правилах.
Наконец, правила требуют время на применение. В конце концов, к тому моменту когда вы в голове используя правила всё переберете и просклоняете, ваш собеседник давно уйдет.
Таким образом, в реальном мире применимость правил ограничивается тестами по грамматике.
Как работает усвоение
Стивен утверждает, что мы усваиваем язык только одним способом — в процессе понимания языка. Мы не усваиваем его когда сами говорим, когда понимаем правила или когда нас поправляют. В этом смысле языковая практика бесполезна, так как способность говорить — результат, а не причина.
В усвоении играют роль:
Мотивация
Самооценка
Беспокойство оказывает отрицательное влияние.
Лучше всего язык усваивается когда разговор или книга на другом языке настолько интересны, что забываешь что это другой язык, и не тревожишься об этом.
Таким образом мы усваиваем язык только одним способом, получая на вход то, что нам понятно, в комфортной для нас ситуации.
Как преподавать и изучать язык
Чтобы усвоение происходило, этот ввод должен быть понятным и интересным, в то время как в школе чаще всего он понятный, но не интересный, а в реальной жизни интересный, но не очень понятный.
В то же время Стивен выступает за языковые курсы, говоря, что курсы могут дать тот ввод, который реальный мир не может дать.
Стивен советует обратить внимание на следующие методы:
Общее между ними то, что они дают понятный ввод на интересные темы. Грамматика и так присутствует в вводе, а в чистом виде дается мало и направлена только на коррекцию.
Однако, этих методов недостаточно, они дают разговорный язык, но не дают «академический» язык — язык политики, язык бизнеса, и т.д.
Стивен утверждает, что «ни один человек на планете не освоил академический язык, изучая списки слов или грамматики» — есть только один работающий способ, практически волшебный, который используется очень редко, и он называется чтение.
Если точнее, добровольное чтение (Free Voluntary Reading) или «чтение, потому что вы хотите»: без вопросов в конце глав, а если вам не нравится книга, то вы откладываете ее и берете другую.
Путь к академическому языку через чтение состоит из двух шагов:
Чтение самостоятельно выбранной «легкой» литературы для удовольствия в большом количестве. Это может быть и научная фантастика и даже комиксы — всё это мостик между разговорным и академическим языками.
Чтение академической литературы, которую вы выбрали, потому что вам интересна тема.
Письмо
Есть исследования, которые показывают, что люди, которые больше читают, имеют больший словарный запас, более правильную речь, лучше пишут и т.д.
Также есть исследования, что те люди, которые больше пишут, не пишут лучше. Это следует из того, что письмо — это «вывод», а мы усваиваем язык через «ввод».
Тем не менее, письмо позволяет лучше формулировать мысли и идеи, помогает в решении задач. Поэтому, например, полезно вести конспекты (как я сейчас).
Чтобы писать эффективнее и избегать творческих кризисов, писатели выработали набор методов, под названием процесс сочинения. К этим методам относятся:
Переписывание. Переработка черновиков стимулирует получение новых и лучших идей. Цитируя Питера Элбоу: «Смысл это не то, с чем начинаешь, а то, с чем заканчиваешь». Имея терпение и работая с одним и тем же предложением снова и снова, в итоге можно получить что-то хорошее.
Отложенное редактирование. Когда вы редактируете сразу на лету, вы теряете темп, и то, что вы делаете все равно может не оказаться в конечной редакции.
Вычитка. Перечитывайте написанное, особенно написанное днем ранее.
План. Имейте план, но гибкий план, который можно изменить при необходимости, при появлении новых идей или информации.
Инкубация. Если вы «застряли», лучше отвлечься и заняться чем-то не требующим умственной работы, и ответ придет сам собой.
Регулярная ежедневная работа. Следует писать, может быть по часу в день, но каждый день, не дожидаясь идеальных условий, которые никогда не наступают. Так достигается погружение в работу, и инкубация работает в полную силу. Стивен сравнивает с типом спортивной тренировки под названием длительная медленная тренировка (Long slow distance).
Регулярные скромные усилия, а не великая решимость приносят лучшие результаты и в чтении, и в писательстве.
В конце лекции Стивен отвечает на вопросы и рассказывает про Арнольда Шварценеггера и его английский язык, а также сравнивает изучение музыки с изучением языков. Я оставляю вам удовольствие услышать эти истории непосредственно от него.
Стивен Крашен — автор нескольких гипотез об усвоении языка, и его идеи оказали большое влияние на преподавание иностранных языков и на развитие теории усвоения второго языка.
